INVESTIGACIÓN: METODO ABN

ALGORITMO ABN. POR UNAS MATEMÁTICAS SENCILLAS, NATURALES Y DIVERTIDAS

Me gustaría centrar mi tema de investigación en el Método ABN, para el cual me he documentado , entre otras, en estas páginas:

http://algoritmosabn.blogspot.com.es/

https://innovacioneducativa.fundaciontelefonica.com/blog/2016/08/08/algoritmos-abn-por-unas-matematicas-sencillas-naturales-y-divertidas/

El creador de este método es Jaime Martínez, maestro y doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación. También fue Inspector de Educación desde el año 1977 hasta el 2014. Su andadura con el método ABN la comenzó en el curso 2008/2009 en dos colegios de la provincia de Cádiz.

Las siglas ABN significan Algoritmo Basados en Números.

Sobre las razones que le llevaron a Jaime a desarrollar una metodología que verdaderamente fuera eficaz para desarrollar la competencia matemática debemos destacar la necesidad de dar respuesta a una serie de problemas de nuestro sistema de cálculo en el sistema educativo y que básicamente consisten en:

• Un sistema de cálculo tradicional que no enseña a calcular correctamente.
• Bajos resultados de los estudiantes en el área de matemáticas.
• Falta de capacidad en el razonamiento y en la resolución de problemas.
• Actitud negativa hacia el aprendizaje matemático.
• Un nivel de cálculo mental deficiente de la población en general.
• Aparición de métodos de cálculo que no cambian la raíz del problema.

El Algoritmo Basado en Números (ABN) es una forma de contar y operar cuya naturalidad propicia la comprensión global de la matemática y facilita la racionalidad en las aplicaciones a problemas prácticos.

Con los algoritmos ABN se pueden realizar las operaciones básicas: sumar, restar, multiplicar y dividir. Sin embargo, no se hace distinción entre suma y suma con llevadas o entre resta y resta con llevadas sino que se da prioridad al aprendizaje de los diferentes tipos de problemas y cómo abordarlos de forma escrita.

Esta novedosa metodología supone una nueva forma de entender y manejar los números, dejando de ser algo abstracto para pasar a ser un proceso manipulativo. Su creador asegura que las bases del método son:

• Olvidar el lugar posicional de las cifras.
• Procesar el cálculo de izquierda a derecha, del mismo modo que en la lectura.
• Conocer diferentes posibilidades de encontrar las soluciones a las operaciones matemáticas.

Con este método, además, se busca el sentido de los números a través de:

• La comprensión del tamaño del número.
• Pensar sobre los números.
• Representarlos de diferentes maneras.
• Utilizar los números como referentes.
• Desarrollar percepciones sobre los efectos que las operaciones matemáticas ejercen sobre los números.
• Usar los números para razonar de manera compleja.

El Método ABN ha demostrado ser una manera más motivadora, más fácil, más conectada con el pensamiento de los niños y más adaptada a sus futuras necesidades.

Es conveniente comenzar a usar el método desde Primaria, aunque si se comienza a usar en cursos anteriores, puede ser bastante beneficioso para el niño. Gracias a los algoritmos ABN los niños desarrollan el cálculo mental y la comprensión de las operaciones, con lo cual no tienen muchas dificultades en adoptar posteriormente los algoritmos clásicos.

Como docentes, si queremos llevar a cabo este método lo ideal sería, ante todo, documentarnos sobre el funcionamiento del mismo y ver videos, material, recursos, etc. Más adelante, para el desarrollo de las clases tenemos que tener en cuenta:

Usar material manipulativo para ayudar a los niños a entender los procesos. 

Construir una base numérica fuerte con la suma: unidades con unidades, unidades con decenas, decenas con decenas, etc. 

Tener confianza en las capacidades de los niños: con un buen acompañamiento por nuestra parte, son capaces de mucho más de lo que creemos. 

Las fortalezas que presenta esta metodología, constituyen las razones de su fuerte crecimiento y están basadas en: 

• Un aprendizaje de mejor calidad. Gracias a esta metodología basada en el aprendizaje de las matemáticas de una manera manipulativa, incluso los alumnos de infantil son capaces de introducirse en el mundo del cálculo y hacer avances, de modo que son capaces de llegar a la etapa de Primaria con una capacidad de cálculo elevada y conseguir en esta etapa un progreso que le permita el perfeccionamiento y un adelanto de los contenidos posteriores. 
• Mejora notable de la capacidad de estimación y cálculo, basada en un amplio dominio de la numeración y del cálculo mental. 
• El método de cálculo se adapta al alumnado y no a la inversa, hasta tal extremo que cualquier operación puede ser realizada por diferentes alumnos, ya que no existe una única forma de resolución. 
• Desarrolla la creatividad del alumnado, llegando incluso a crear nuevas operaciones que simplifican el procedimiento y logran también adelantarse a aprendizajes posteriores. 
• Desarrolla en los niños la seguridad en sí mismos, y perder el miedo a las operaciones y a las actividades de cálculo. 
• Mejora sustancial en la resolución de problemas. Todas las operaciones ABN surgen de situaciones problemáticas concretas, relacionadas con las necesidades directas de los niños, permitiendo el desarrollo de las mismas, su comprensión y relación con el problema planteado paso a paso. 
• El método permite subir el nivel y adelantar el aprendizaje natural de contenidos posteriores. 
• La asignatura se convierte en un juego, lleno de motivación. 
• Aumenta la satisfacción del profesorado con el trabajo que desarrolla. 
• Las familias lo apoyan y defienden el método. 

En relación a este método existen infinidad de materiales, recursos y actividades.

Personalmente, pertenezco desde hace algún tiempo al grupo de ABN de una red social conocida porque me interesa bastante saber más de esta metodología y, sobre todo, como futura maestra, conocer no sólo materiales y actividades, sino también las opiniones y valoraciones que comparten los docentes de educación Infantil y Primaria sobre sus clases basadas en este método.

Además, me preocupa bastante de cara a mi futuro como docente saber enseñar a los niños las matemáticas de una manera que a mí nunca me supieron transmitir en Primaria. Honestamente he de decir que, en la etapa escolar no era mi asignatura favorita ya que tenía “miedo” a los números. Considero que una de las razones fundamentales es que antes no se enseñaban las matemáticas pensando en las características del niño. Por eso, hoy en día y cada vez más, la educación progresa positivamente y se da más importancia a las necesidades del niño, buscando conseguir el aprendizaje significativo, que parta de sus motivaciones, a través de resolución de problemas y actividades que tengan conexión con el entorno que les rodea y las experiencias vividas. Como es lo que a mí me gustaría transmitir y enseñar, veo en este método una gran oportunidad para poder desarrollar en nuestras clases.

He decidido centrar mi investigación en esta metodología relativamente nueva porque la considero innovadora y, viendo los resultados que va dando su desarrollo y aplicación, considero que tiene bastantes ventajas frente a la forma tradicional de enseñar matemáticas.